Ⅰ. 수학과 학습능력신장 사례
1. CD-ROM 활용 학습
컴퓨터를 이용하여 여러 가지 도형의 전개도를 그려보고 이에 대하여 이해하기
그래픽과 애니메이션 기능을 갖춘 프로그램을 이용하여 주어진 기본 도형을 회전시켜 다양한 유형의 회전체를 알기
CAT 기능을 갖춘 수학 프로그램을 활용하기
2. 웹
교수법의 학습 이론에 의하면 다음의 원리들은 의사 소통 기능 학습을 촉진시킬 수 있는 원리들이다. 첫째는 의사 소통 원리(communication principle)이다. 수업 중에 행해지는 여러 활동들은 실제 의사 소통 상황과 연관되어 있어야 하며, 실제 의사 소통에서 언어를 사용하는 결과, 학생들은 목표 언어의 무
비디오
학생들의 학습을 돕기 위해 특히 학습방법 조언, 학습계획표, 참고문헌, 종합 요약문
매체 개발 팀이 개발한 모든 종류의 디지털 미디어
인터넷에서 다운로드 받을 수 있는 강의
e-러닝, 전자 캠퍼스 상의 가상 수업, 원격 교육
환등기 또는 비디오카세트(예컨대, 과학 강좌)
미니텔
청각적인 정보 또한 얻기 어려워 사회적 상호작용이나 교육에 어려움을 겪게 될 수 있습니다. 특히 교육 환경에서 시청각장애는 다른 학생들과의 소통이나 교육 자료에 접근하는 데에 있어서 큰 장애물이 될 수 있습니다. 시각적 정보를 시청각장애학생들이 이해하기 위해서는 대체적인 방법이나 보
장애학생들에게는 개별화된 학습 계획이 필요하다. 이는 학생의 각자의 학습 수준과 필요에 맞게 교육 프로그램을 조정하는 것을 의미한다. 이러한 접근은 학생들이 자신의 능력에 맞춰 성취감을 느끼고, 학습에 대한 자신감을 키울 수 있도록 도와준다. 이러한 교수방법들이 적용될 경우, 학습장애
과학기술부, 2011) 다른 장애 아동에 비해서는 가장 적은 비율이다. 하지만 의사소통 장애는 정신 지체나 자폐, 뇌성마비 등의 다른 장애에 더불어 나타나기도 하는데, 의사소통 장애 자체로 접근하여 그에 따른 정의와 분류, 장애 원인, 치료적 접근 방법 등을 조사하는 것이 필요하다.
본 조사는 의사소
4) 학습장애학생 지도방법
① 읽기 지도
ⅰ. 다감각중심 읽기 교수법 : 시각, 청각, 촉각, 운동감각 등 다양한 감각을 모두 활용하여 지식을 획득하도록 하는 방법
ⅱ. 단어 인식 능력 향상을 위한 교수법 : 의미중심 프로그램 : 의미형성을 위한 읽기 활동
ⅲ. 해독중심 프로그램 : 단어의 기능적 인식
극히 제한해서 사용한다.
⑨ 학생들로 하여금 오류 없는 발화를 생성하도록 노력한다.
⑩학생의 응답에 대해 즉시 강화를 해 준다.
⑪ 언어 기능은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 순서로 가르친다.
⑫ 언어의 내용보다 형태를 중시한다.
⑬ 어학 학습실, 시청각 자료 등을 최대한 활용한다.
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가. 두 눈의 교정시력이 각각 0.04 미만인 자
나. 시력의 손상이 심하여 시각에 의하여 학습과제를 수행할 수 없고 촉각이나 청각을 학습의 주요수단으로 사용하는 자
다. 두 눈의 교정시력은 각각 0.04 이상이나 특정의 학습매체 또는 과제의 수정을 통해서도 시각적 과제 수행이 어려운 자